Yaratıcı Drama (Mevsimler 2)

Tema: Mevsimler

Kazanımlar:

*Mevsim farklılıklarından dolayı doğada (hava, su, toprak) meydana gelen değişiklikleri gözlemler.

*Mevsimlerin özelliklerini bilir.

*Mevsimlere göre giyinmenin sağlığı için faydalı olduğunu kavrar.

Kullanılacak Araç – Gereç: Vivaldi’nin dört mevsim CD’si, balon, ip, kavram kontrolü için kartlar   

ÖĞRETME – ÖĞRENME SÜRECİ 

ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)

     *Öğrenciler sınıfın ortasında serbest olarak yürürler. Öğretmen birazdan müzik açacağını ve vereceği komutlara göre yürümelerini ister. Müzik açılır ve öğrencilerin mevsimlerin özelliklerine göre yürüme hareketleri göstermeleri istenir.

 1) Balon Patlatma

    Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Gruplardaki her öğrenciye birer balon verilir. Her gruba isim olarak mevsim ismi verilir. Kış mevsime olan gruba beyaz balon, yaz mevsimi olan gruba kırmızı balon, sonbahar mevsimi olan gruba sarı balon ve ilkbahar mevsimi olan gruba ise yeşil balon verilir. Öğrenciler balonların üstüne kendi mevsimlerinin bir özelliğini yazarlar ve iple ayaklarına bağlarlar. Tüm gruplar veya ikili gruplar halinde öğrenciler birbirlerinin balonlarını patlatmaya çalışırlar.

 2) Bam – Bim – Bom

   Öğrenciler sınıfta çember oluşturacak şekilde sıralanırlar. Öğretmenin belirlediği kişiden “bam” ile başlanır. Bir sonraki “bim”, bir sonraki “bom” ve bir sonraki “ilkbahar” der. Oyun “bam – bim – bom – yaz ……. sonbahar …… kış” şeklinde devam eder. Hata yapan öğrenci oyundan çıkar.

 DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)

    *İstasyon Tekniği: Öğrenciler 4 gruba ayrılır. Grupların birer istasyon oldukları ve her istasyonun belli bir amacı olduğu belirtilir. İstasyonlara mevsim isim isimleri verilir. Öğrenciler öğretmenin komutuyla beraber istasyon değiştirirler ve diğer istasyonda yarım bırakılmış etkinliğe katkı sağlarlar.

1.İstasyon: Kış mevsimi ile ilgili hikaye yazarlar.

2.İstasyon: İlkbahar ile ilgili akrostiş çalışması yapar.

3.İstasyon: Yaz mevsimi ile ilgili resim yaparlar.

4.İstasyon: Sonbahar ile ilgili şiir yazarlar.

     *Öykü Oluşturma: Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Öğretmen gruplara yazacakları öykü için çıkış noktası olacak bir cümle verir. Öğrenciler sırayla bu cümleye devam niteliğinde bir cümle yazarlar. Gruplardaki her öğrenciye 2 kere söz hakkı geldiğinde etkinlik tamamlanır ve öyküler okunur.

1.Grup: O sabah pencereden baktığımda her taraf bembeyazdı.

2.Grup: Hava çok sıcaktı ve rahatlamak için denize girmek istiyordum.

3.Grup: Otobüs beklerken birden bire yağmur bastırdı.

4.Grup: O sapsarı yaprakların üzerinde yaptığım yürüyüş beni çok rahatlattı.

 DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)

      *Kavram Kontrolü: Öğretmen önceden iki grup kart hazırlar. Birinci grup kartlara mevsimlerle ilgili bilmeceler, tekerlemeler veya o mevsimin özelliklerini belirten cümleler yazar. Diğer grup kartlara ise cevaplarını yazar. Hazırladığı kartları öğrencilere dağınık olarak dağıtır. Öğrencilerin birinci grup kartlarla cevapları eşleştirmesi istenir. Bu etkinlik daha ileri için şu şekilde hazırlanabilir. Kartların üst kısmına kavram yazılır. Alt kısmına ise diğer kartın kavramını çağrıştıracak bilgi yazılır. Öğrenci bilgiyi okuduktan sonra diğer öğrenci kavramı okur. Kavramı okuyan öğrenci o kartın altında yazar bilgiyi okur ve başka öğrenci o bilgiyle ilgili kavramı okuyarak çalışma sürdürülür.

      *TV Programı: Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Her gruba çalışmaları için bir mevsim ismi verilir. Gruplardan bir hava durumu programı hazırlamaları istenir. Hava durumunu bir kişi sunarken diğer öğrencilerde sunulan hava durumuyla ilgili izleyicilere gösterilecek kısa bir canlandırma yaparlar.

*Öğrencilerden yapılan çalışmalar hakkında duygu ve düşünceleri alınır. Mevsimlerin özellikleri ve insanların mevsimlere göre nasıl hareket etmeleri gerektiğiyle ilgili düşünceleri alınır.