Fasulye Ve Nohut Çimlendirme

TEOG sınavından dolayı iki gün okul yoktu. Öğrencilerimize verdiğim ev çalışmlarını kontrol ederek ilk dersimize başladık. Türkçe test çalışmasını öğrencilerimiz ile beraber çözdük. Hatası olan öğrencilerimiz hatalarını düzelttiler. Kalan zamanımızda Türkiye'miz şiirinin akrostiş çalışmasını öğrencilerim çalışırken gerekli bireysel çalışmaları verdim.

İkinci dersimizde Atatürk'ün hayatı ve önderliğinde yapılan yenilikler ve değişiklikler konularıyla ilgili çalışma kağıtlarından etkinlikler yaptık. Zaman zaman Atatürk ile ilgili konuları tekrar etmeye devam edeceğiz.

Üçüncü ve dördüncü dersimizde matematik yaptık. Matematik kitabındaki kesirler ve simetri konusu ile ilgili etkinlikleri bitirdik.

Beşinci dersimizde fasulye ve nohut çimlendirme ile ilgili okuduğunu anlama metnini öğrencilerim çalışmaya başladılar. Sorularını yanıtladılar. Metni beraber okuyup anlatma çalışmasını yaptık. Etkinlik için getiren malzemelerimizden okuduğumuz metindeki çimlendirme aşamalarına göre fasulye ve nohut çimlendirme çalışmamızı tamamladık. Çalışma kağıdındaki eksik kalan etkinlikler hafta sonu tamamlanmalıdır.

 

Öğleden sonraki dersimizde okulumuzun ön bahçesinde serbest oyun etkinliği yaptık. Yarın öğleden sonra tekvando kursu yapılacaktır.

Yaratıcı Drama (Vücudumuz Ve Fiziksel Özelliklerimiz)

Tema: Vücudumuz ve fiziksel özelliklerimiz

Kazanımlar:

* Kendisinin ve arkadaşlarının farklı özellikleri fark eder.

* Arkadaşları ile farklılıklarını fark eder.

* Vücudunu oluşturan organları ve işlevlerini bilir.

Kullanılacak Araç – Gereç: Öğrencilerin kişisel eşyaları, müzik

ÖĞRETME – ÖĞRENME SÜRECİ

ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)

* Öğrenciler sınıfın ortasında müzik eşliğinde serbest olarak yürümeye başlar. Öğretmen sınıfta kendilerine bir alan belirlemeleri ve bu alana resim yapacaklarını belirtir. “Evet çocuklar hepiniz kendinize resim yapacağınız alanı belirlediniz. Müzik eşliğinde resim yapacağınız alana doğru yürüyün ve yürürken ayaklarınızı ve bacaklarınızı düşünün. Yürüme hareketini nasıl yapıyorsunuz? Resim yapacağınız alana ulaştınız. Vücudumuzu kullanarak resim yapmaya başlayalım. Bugün sizlerle vücudumuzun resmini çizelim. Saçlarınızın fırça olduğunu düşünün ve resminizi yapmaya başlayın. Saçlarımızla tablomuzun her tarafını istediğiniz bir renge boyayın. Şimdi başımız fırça olsun ve başımızı çizelim. Dirseklerimiz ve omuzlarımızla vücudumuzun gövdesini ve kollarımızı yapalım. Dizlerimiz ve ayaklarımız ile bacaklarımızı ve ayaklarımızı çizelim. Şimdi burnumuzla gözlerimizi, burnumuzu ve ağzımızı çizelim. Kulaklarımızla kendi kulaklarımızı yapmaya çalışalım. Parmaklarımızla ellerimizi ve ayak parmaklarımızı çizelim. Şimdi yaptığımız vücudumuzu boyayalım. Sırtımızla, kalçamızla ve ayaklarımızla boyayalım. Şimdi de gözlerinizle resminize güzel bir güneş çizin ve gözlerinizi kapatın. Yaptığınız vücut resmini çok güzel oldu ve kırlardasınız. Koşup oynadığınızı hayal edin.”

*Öğretmen birinci etkinliğe bağlı olarak ısınma çalışmasını devam ettirir. “Çocuklar sizler koşup oynarken güneş sizleri ısıtmaya başladı. Önce ayak parmaklarınız ısınıyor. Sıcaklık yavaş yavaş dizlerinize, karnınıza ve göğsünüze doğru yayılmaya başladı. İyice gevşediniz. Güneş ışığı şimdi yüzünüzde ve saçlarınıza kadar hissediyorsunuz. Sıcaklık yavaşça omuzlarınıza ve kollarınıza doğru yayılıyor. Güneş şimdi avuç içlerinizde, avuçlarınızı kapatın ve güneşi avuç içinizde kısa bir süre tutun. Yavaşça gözleriniz açın ve avucunuzdaki güneşi gökyüzüne fırlatın.”

*Öğrenciler sınıfın ortasında tekrardan serbest olarak dolaşmaya başlarlar. Kendilerine ait bir eşyayı belirledikleri bir alana koyarlar. Müzikle beraber sınıfın her tarafında dans etmeye başlarlar. Öğretmen: “Dans ediyorsunuz ve eğleniyorsunuz. Müzik durdu ve ellerinizle eşyanıza dokunun. Müzik başladı, dans ediyorsunuz. Müzik durdu başınızla eşyanıza dokunun. Müzik başladı, dans edin. Müzik durdu eşyanıza dirseklerinizle dokunun. vb.” şeklinde öğretmen öğrencilerin değişik organlarını kullandırarak eşyalarına dokunmalarını ister.

DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)

         * Öğretmen sınıfın tahtasını ikiye ayırır. Öğrencilere birinci kısma erkek çocuğu ikinci kısma ise kız çocuğu resmi yapacaklarını söyler. Öğretmen sırayla öğrencileri kaldırır ve söylediği organı çizmelerini ister. Her çizimden sonra öğrencilere çizdiği organın ne işe yaradığını sorar.

         *Bölünmüş Ekran Tekniği: Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Öğretmen gruplara canlandıracakları çalışmaları verir.

1.Grup: Sağlıklı bir vücuda sahip ve vücudunun sağlını korumak ve güçlü olmaya devam etmek için yapılanlar.

2.Grup: Sağlıksız ve güçsüz bir vücuda sahip ve çok çabuk hastalanan, iyileşse bile kısa sürede tekrardan hastalanan biri        

3.Grup: Dengeli ve düzenli beslenen bir kişi ve hayatı

4.Grup: Abur cuburlar ile beslenen bir kişi ve hayatı

Öğretmen gruplara çalışmaları için yeterli süreyi verir. Bir ve ikinci gruplar sınıfın ortasına gelir. Birbirlerinden ayrılarak sırayla ve komutla beraber canlandırmalara başlarlar. Birinci grup öğretmenin komutuyla beraber çalışmasını sergiler. Komut gelince o anda donarlar ve ikinci grup başlar. Üçüncü ve dördüncü gruplarda bu şekilde çalışmalarını sergilerler.

DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)

         *Çalışmalar boyunca yaşanılan duygu ve düşüncelerin paylaşılması istenir.

         *Öğrencilere vücutlarını ne kadar tanıdıkları, güçlü ve güçsüz yanlarının ne oldukları sorulur.

         *Öğrencilere;

         “İki tane kafan olsaydı nasıl olurdun?”

         “Kollarından sadece bir tane olsaydı neler yapardın?”

         “Üçüncü bir elin daha olsaydı vücudunda nerede olmasını isterdin?”

         “Kulaklarımız olmasaydı nasıl duyabilirdik?” gibi sorular sorulur.

         *Her insanın organlarının işlevlerinin nasıl farklılık göstereceği sorulur. Bu farklılıklara insanların saygı göstermelerinin önemi üzerinde durulur.

Atamızın Yolundayız

İlk dersimize Türkçe ile başladık. Dün ev çalışması olarak verdiğim konu ve ana düşünce ile ilgili çalışma kağıdını yaptık. Çalışma kağıdındaki metinleri okuyup metinlerin konusunu ve ana düşüncesini bulmaya çalıştık.

İkinci ve üçüncü dersimizde hayat bilgisi yaptık. Atatürk'ün hayatını hazırladığım sunum yardımı ile tekrar ettik. Atatürk'ün önderliğinde yapılan yenilikleri sunum yardımı ile soru cevap yaparak çalıştık. Geçen hafta konuyu yüzeysel olarak çalışmıştık. Belli başlı yenilikleri görseller yardımı ile detaylandırdık. Kitabımızdai konuyla ilgili metni çalıştık. Defterimize etkinlik yapıp konuyla ilgili not tuttuk.

Dördüncü dersimizde matematik yaptık. Matematik ders ve çalışma kitabındaki kesirler ve simetri konusuyla ilgili çalışmaları yaptık.

Öğleden sonraki ilk dersimizde Türkçe yaptık. Türkiye'miz şiirinin çalışma kitabındaki etkinliklerini yapmaya başladık. Geçtiğimiz haftalarda bu şiiri ev çalışması olarak vermiştim. Defterimize şiiri yazıp konusunu ve ana duygusunu belirlemiştik. Çalışma kitabındali ilgili görsel etkinliği yapmıştık. Ülkemizin doğal güzellikleri ile ilgili ''Doğa İçin Uç'' videosunu izledik. Ülkemizin doğal güzellikleri ile ilgili hazırladığım sunum yardımı ile soru cevaplar yaptık. Çalışma kitabındaki etkinlikleri çalıştık.

Son dersimizde kitap değişimi ve değerlendirmesini yaptık. Kalan zamanımızda öğrendiğimiz şarkıların tekrarını yaptık.

Okul çıkışı ikinci grup öğrencilerimiz ile dört işlem alıştırmaları yaptık. Kesirler konusunu tekrar ettik. Okuduğunu anlama ile ilgili test çözme çalışması yaptık.

Yaratıcı Drama (Yaşadığımız Yer, Yörelerimiz Ve Türkülerimiz)

Tema: Yaşadığımız yer, yörelerimiz ve türkülerimiz

Kazanımlar:

*Yaşadığı yerleşim biriminin ve vatanının kendisi için özel bir yer olduğunu fark ederek ülkesini de bir yuva olarak görür.

*Doğal, ekonomik, turistik, tarihi, yerleşim, ulaşım, folklorla ilgili verilen yeni bir durumda kullanılacak ilkeleri söyler.

*Yaşadığı il ve bölge ile ilgili belli başlı ilkeleri yeni durumlarda kullanır.

*Yörelere göre farklılaşan kültürü, gelenek ve görenekleri tanır.

Kullanılacak Araç – Gereç: Müzik, yöresel halk oyunları videoları, fon kartonu, türkü sözleri ve hikayeleri

ÖĞRETME – ÖĞRENME SÜRECİ

ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)

1) Çember

         Öğrenciler sınıfın ortasında çember oluştururlar. Öğrenciler sağ taraflarına doğru yürürler. Öğretmenin gruba vereceği “hoba” komutuyla alkış tutarlar ve sağ tarafa doğru yürümeye devam ederler. “Bre” komutuyla grup havaya sıçrar ve yürümeye devam ederler. “Lele” komutuyla grup çöker ve kalkıp yürümeye devam eder, “tey tey” komutuyla ise grup yürürken ters yöne dönüp yürümeye devam eder. Komutlara yanlış tepki veren öğrenci çıkarılır.

2) Yöresel Oyunlar

         Öğrenciler sınıfın ortasında serbest bir şekilde yürürler. Öğretmen ülkemizin farklı yörelerindeki halk oyunlarından videolar açar. Öğrenciler bu videolardaki oyunları grupla veya bireysel oynamaya çalışırlar.

DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)

         *Gazete Sayfası Hazırlama: Bu etkinlik için öğrencilere önceden hazırlık yapmaları söylenir. Yaşadıkları il ve ilçeleriyle ilgili fotoğraflar, yazılar, şiirler vb. bulup sınıfa getirmeleri söylenir. Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Öğretmen öğrencilere büyük boy beyaz renkli fon kartonu verir. Bu kartona yaşadıkları il ve ilçeyle ilgili bir gazete sayfası hazırlamaları istenir. Bu gazete sayfasında görsel materyallerin yanı sıra, haber yazıları, yaşadıkları yeri tanıtan yazılarda olması gerektiği belirtilir. Gruplar çalışmalarını arkadaşlarına sunarlar.

         *Türkü Doğaçlama:  Öğrenciler 4 gruba ayrılır. Öğretmen önceden hazırladığı türkülerin sözlerini gruplara dağıtır. Bu türkülerin birer hikayesi olduğunu bu hikayeler sonunda insanların bu türküleri söyledikleri öğrencilere anlatılır. Gruplar kendilerine verilen türkü sözlerinden yola çıkarak bir hikaye yazarlar. Bu hikayeyi canlandırırlar ve sonunda türküyü hep beraber söylerler.

Not: Öğretmen örnek olarak öğrencilere bir türkü filmi izletir. Bu filmin hikayesini okur. Söylenen türkü ile hikaye arasındaki ilişki öğrencilere açıklanır.

         * Doğaçlama: Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Canlandırmaları için her gruba aynı konu verilir. Gruplara hazırlanmaları için yeterli süre verilir.

“Yaşadığınız şehirden başka bir şehre gezmeye gideceksiniz. Bunun için en uygun ulaşım aracı olarak uçağı seçiyorsunuz. Hayatınızda uçağa ilk defa binip yolculuk yapacaksınız ve çok heyecanlısınız.

Birinci kişinin amacı; Yolculuk boyunca elindeki romanı okuyup bitirmek.

İkinci kişinin amacı; İlk defa uçağa bindiği için çok heyecanlı ve yanındaki kişiyle tanışıp yolculuk boyunca sohbet etmek.”

DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)

         *Öğrencilerin çalışmalar hakkında duygu ve düşünceleri alınır.

         *Öğrencilerin yaşadıkları yeri ne ölçüde tanıyıp tanımadıkları sorulur.

         *Ülkemizin farklı şehirlerine gidip oraları gezen öğrencilerin oralarda neler gördükleri, kendi yaşadıkları yer ile farklılık ve benzerlikleri sorulur.

         *Öğrencilere vatan kavramı sorulur. Vatan kavramı üzerinde konuşulur ve vatanımızın bizim yuvamız olduğu ve bu yuvası sevmenin önemi üzerinde konuşulur.

         *Öğrenciler 4 gruba ayrılırlar. Öğretmen gruplara yuvamız olan vatanımızla ilgili çalışma yapacağımızı söyler. Aynı konuyla ilgili gruplar farklı çalışmalar yapar.

1.Grup: Vatanımız ile ilgili resim

2.Grup: Vatanımız ile ilgili şiir

3.Grup: Vatanımız ile ilgili şarkı veya marş hazırlayıp klip şeklinde sunma

4.Grup: Vatanımız ile ilgili gelecek kuşaklara mektup yazma

Konu - Ana Duygu

İlk dersimize hafta sonunun değerlendirme çalışması ile başladık. 23 Nisan sebebi ile öğrencilerimize aile çalışması dışında çalışma vermemiştim. Cumartesi günü öğrencilerimizin bazıları bayram törenine katılmıştı. Diğer öğrencilerimizin hafta sonunu nasıl geçirdiklerini konuştuk. Öğrencilerimiz yaptıkları etkinlikleri hazırladığım çalışma kağıdına yazdılar. Kalan zamanımızda hafta içi yapılacak çalışmaları konuştuk.

İkinci dersimizde önceden ev çalışması olarak verdiğim Türkiye'miz şiirini çalışmaya başladık. Şiiri Türkçe defterimize yazdık. Şiirin konusunu ve ana duygusunu açıkladık. Şiiri bireysel olarak öğrencilerime okuttum. Yazılardaki hataları düzeltmeye çalıştık. Çalışmasını bitiren öğrencilerimiz Türkçe çalışma kitabındaki şiir ile ilgili görsel etkinliğe başladılar.

Üçüncü ve dördüncü dersimiz İngilizce idi. İngilizceden kelime ezber çalışmalarına devam edilmektedir.

Öğleden sonraki ilk dersimizde matematik yaptık. Matematikten çıkarma işlemi konusu üzerinde durduk. Verilmeyen terimleri bulma çalışmaları yaptık.

Son dersimizde kitap değişimi ve değerlendirme çalışmasını yaptık. Öğrencilerimiz Türkçe çalışma kitabındaki görsel etkinliği tamamladılar.

Okul çıkışı birinci grup öğrencilerimiz ile geçen hafta yaptığımız deneme sınavının değerlendirmesini bireysel olarak konuştuk. Kalan zamanımızda tarih ve saatlerin yazılışı ile ilgili konuyu çalıştık. Çalışma kağıtlarından etkinlik yaptık. Matematikten kesirler konusunu tekrar ettik. Konuyla ilgili çalışma kağıtlarından etkinlik yaptık. Problem çözme çalışmasının bir kısmını bitirdik.

Değerlendirme Çalışması - Tekvando Kuşak Sınavı

İlk dersimize hayat bilgisi ile başladık. Hayat bilgisinden Atatürk'ün liderliği ve hayatı konusunu tekrar ettik. Çalışma kitabındaki kavram haritasını tamamlayıp defterimize yapıştırdık. Kalan zamanımızda çalışma kağıtları üzerinden konuyla ilgili etkinlikler yaptık.

İkinci dersimizde Atatürk'ün önderliğinde kazanılan hak ve özgürlükler konusunu tekrar ettik. Çalışma kağıtlarından etkinlik yaptık. Zaman içerisindeki fiziksel değişimimiz konusunu tekrar edip çalışmalar yaptık.

Üçüncü dersimizde matematik yaptık. Bu hafta yaptığımız kurs çalışmlarında matematikten kesir sayısı kavramını çalışmıştık. Dersimizde kesir sayısı kavramını tekrar ettik. verilen kesirleri modeller ile gösterdik.

Dördüncü dersimizin bir kısmında matematik çalışmasına devam ettik. Kalan zamanımızda ve beşinci dersimizde 23 Nisan konulu pano çalışmalarımıza devam ettik. Bitirdiğimiz çalışmaları okulumuzun ilgili köşelerinde sergiledik.

İlkokul - Ortaokul Koridoru Panosu

 2. ve 3.Sınıflar Katı - Sınıf Kapımız

 Sınıfımızdan

Öğlede sonra öğrencilerimiz ilçe kütüphanesinin yanına kurulan 23 Nisan çocuk şenliği etkinliğine katıldılar.

Cumartesi günü yaptığımız tekvando kursunu 23 Nisan'dan dolayı bugün yaptık. Bugün yapılan çalışmaların değerlendirilmesi (kuşak sınavı) yapıldı. Sınıfımızdaki bütün öğrenciler ilk kuşak sınavını geçmişlerdir.

23 Nisan Pano Çalışması

İlk dersimize ödev kontolü ile başladık. Bireysel çalışmları değerlendirdik. Kitap değişimi ve kitap okuma takip çizelgemizin değerlendirme çalışmasını yaptık.

Diğer derslerimizde dün başladığımız 23 Nisan konulu görsel çalışmamıza devam ettik. Çalışma kısa sürede bitecek bir çalışma değildi. Tüm gün boyunca öğrencilerimizin uğraşları ile 3 çalışmayı bitirdik. Yarın iki ders saatini daha bu çalışmaya ayırıp okulumuzun ilgili panolarında çalışmalarımızı sergileyeceğiz. Bayrağımız ve Atatürk çalışmasının şablonlarını yarın ekleyeceğim.

Okul çıkışı ikinci grup öğrencilerimiz ile Türkçeden noktalama işaretleri konusuna çalıştık. Çalışma kağıtları üzerinden etkinlikler yaptık. Matematik dersinde kesir sayısı konusuna çalıştık. Basit kesirleri okuma ve modeller üzerinde gösterme çalışması yaptık.

Yarın saat 17.00'da tekvando kursu yapılacaktır. Kuşak sınavı yapılacağı için bütün öğrencilerimizin kurs salonunda hazır bulunması gerekmektedir.

Simetri - Kesir Sayısı

İlk dersimize hayat bilgisinden dün çalıştığımız Atatürk'ün liderliği konusunu tekrar ederek başladık. Soru cevaplar ile Atatürk'ün önderliğinde yapılan yenilikleri konuştuk. Kalan zamanımızda Atatürk'ün hayatı ile ilgili okuduğunu anlama metnini öğrencilerimden çalışmalarını istedim. Öğrencilerim etkinliği çalışırken ödev kontrolü ve bireysel çalışma değerlendirmesini yaptım.

İkinci dersimizde Atatürk'ün hayatı ile ilgili okuduğunu anlama çalışmasını yaptık. Kitabımızdan konuyu hazırladığım sunum yardımı ile çalıştık. Atatürk'ün fotoğraflarından oluşan video izledik. Çalışma kitabındaki ilgili etkinliği yaptık.

Üçüncü ve dördüncü dersimizde matematik yaptık. Kesirler konusunu tekrar çalışması yaptık. Daha sonra simetri konusuna giriş yaptık. İp baskısı yaparak konuya dikkat çektik. Öğrencilerime yapılan baskı hakkında sorular sordum. Kağıdın iki parçasında oluşan şekil hakkında öğrencilerimizin düşüncelerini aldım. Daha sonra simetri konusu çalıştık. Defterimize konuyla ilgili not tuttuk. Simetri doğrusuna eşit mesafeli süsleme çalışması yaptık. Kes yapıştır kelebek etkinliği ile konuyu pekiştirmeye çalıştık. Kes yapıştır etkinliğine devam edeceğiz. Zaman zaman süsleme ağırlıklı olarak bu konuya devam edeceğiz.

Öğleden sonraki derslerimizde 23 Nisan ile ilgili pano hazırlama çalışmasına başladık. Sınıfımızı beş gruba ayırdık. Her gruba fon kartonu büyüklüğünde Türk bayrağı verdim. Öğrencilerimiz Türk bayrağını krapon kağıdı ile oluşturmaya başladılar. Etrafına dünya çocukları ile ilgili çalışmayı daha sonra ekleyeceğiz. Diğer 2.sınıf öğrencilerimiz krapon kağıdı ile Atatürk'ün görselini hazırlamaya başladılar. Çalışmaları bitirince okulumuzun ilgili panolarında çalışmalarımızı sergileyeceğiz. Umarım yetiştirebiliriz. :)
Çalışmaya daha erken başlayıp gerekli dökümanları paylaşmak isterdim fakat programımızda aksaklıklar oldu. Paylaşımını yaptıktan sonra öğretmen arkadaşlarımız için farklı bir fikir olur ve gelecek senelerde uygulayabilirler.

Okul çıkışı birinci grup öğrencilerimiz ile Türkçe kursunda noktalama işaretleri konusunu tekrar ettik. Çalışma kağıtları üzerinden etkinlikler yaptık. Matematik dersinden kesir sayısı konusunu çalıştık. Matematik defterimize konuyla ilgili not tuttuk. Kesir sayısı ile ilgili çalışmalarımızın devamını ikinci grup öğrencilerimiz ile konuyu çalıştıktan sonra devam edeceğiz.

Yaratıcı Drama (Sorun Çözme Becerileri Ve Empati)

Tema: Sorun çözme becerileri ve empati

Kazanımlar:

*Karşılaştığı sorun ve engellere karşı çözüm önerileri geliştirir.

*Kendisini bir başkasının yerine koyarak düşünür.

*Karşılıklı ilişkilerde çıkan sorunlarla baş eder.

*Kişiler arası iletişimde söz konusu olan engelleri fark eder.

Kullanılacak Araç – Gereç: İp yumağı, müzik, okuma metni

  

ÖĞRETME – ÖĞRENME SÜRECİ

ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)

1) Fırça

         Öğretmen öğrencilere “Sizler ünlü bir ressamın fırçaları olacaksınız ve çok değerli resimler çizeceksiniz. Sizin yaptığınız resimler sergilenecek ve dünyaca ünlü ressamlar gelip sergiyi gezecekler.” der.

         “Fırçalar ayağa kalkıyor ve önlerindeki tuvale doğru yavaş yavaş ilerliyorlar. Şimdi koşuyoruz ve hemen yavaşlıyoruz. Kağıdınıza zıplaya zıplaya ulaşın ve resminize başlayın. Önce kağıdınızı başınızla boyamaya başlayalım. Kollarınızla boyayın. Elleriniz ve parmaklarınızla akan boyayı silin. Sırtınızla resminize devam edin. Diz kapaklarınızla, ayaklarınızla, topuklarınızla kağıdınızı boyayın. Şimdi ayrıntıları yapmak için çok duyarlı olan kirpiklerinizle boyayın. Dilinizle düzeltmeler yapın. Burnunuzla renkleri karıştırın. Saçınızla son bir kez kağıdınızı boyayın. Resminizi seyretmek için çömelip tavana bakın. Mükemmel resimler yaptınız. Şimdi gözlerinizi kapatın ve sergideki yaptığınız resimlerin kendiniz olduğunu düşünün. Ünlü ressamlar sergide sizleri satın alıyorlar.”

2) İp Yumağı

         Öğrenciler çember şeklinde sınıfın ortasında dizilirler. İpin ucunu tutarak ip yumağını bir arkadaşının adını söyleyerek ona atar. İp yumağını alan kişi ipin ucundan tutup yumağı başka bir arkadaşına atar. Gruptaki bütün öğrencilere ip yumağının gelmesi sağlanır. Oyuna ilk başlayan kişi kendisini tanıtarak ipi tekrar yumak yapmaya başlar. İlk başta yumağı attığı kişiye geldiğinde yapmaya başladığı ip yumağını ona verir. Oyun bu şekilde bütün öğrenciler kendisini tanıtıp ipi yumak yapıncaya kadar devam ettirilir.

DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)

         *Yarım Kalmış Mektup: Öğrenciler 5 gruba ayrılırlar. Önceden hazırlanmış bir mektup ve bu mektuba cevap olarak yarım bırakılmış başka bir mektup gruplara dağıtılır. Öğrenciler grupça bu mektupları tamamlarlar. Öğrencilere mektuplarda iki kişi arasında geçen bir sorun olduğu ve bu sorunu mektuplaşarak çözmeleri gerektiği belirtilir.

1.Mektup: Sevgili Arkadaşım ………..,

                Bugüne kadar seninle çok güzel şeyler paylaştık. Şu ana kadar seni ne zaman hatırdıysam yüzümde kocaman bir gülümseme oluştu. Fakat son yaptığın………………………………..

                 Not: Bu konuyu yüz yüze konuşup seni incitmektense mektup yazarak duygularımı ifade etmeyi tercih ettim. Beni anlayacağını umuyorum.

2.Mektup: Sevgili Arkadaşım …………,

                  Dün mektubunu aldım ve okurken çok duygulandım. Böyle bir konunun aramızda sorun yaratacağını düşünmemiştim. Madem ki bu senin için bir sorun……………………………………

         *Sınıftan gönüllü öğrencilerden üç kişi seçilir. Bunlardan biri ayakta duru ve ellerini arkasında bağlar. Diğer bu kişinin arkasına geçer ve ona kol ve el hareketleri kazandırır. Diğer öğrenciye ise bir okuma metni verilir. (Küçük kurbağa şarkısının her dizesi farklı bir şekilde okunabilir.) Metni okuyan kişi metni şarkı söyler gibi, rapçi gibi, haber sunuyormuş gibi, şiveli konuşarak, üzgün, mutlu ve sinirli bir şekilde okur. Sabit kalan öğrencinin arkasındaki öğrenci okunan metne göre el ve kol hareketleri yapar. İstekli gönüllü öğrencilerle çalışma devam ettirilir.

DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)

         *Öğrencilere ikiye ayrılmış birer kağıt verilir. Kağıdın birinci kısmına kendisiyle sorun yaşamış bir kişiyi ve bu sorunu anlatan resim yapmaları istenir. İkinci kısmına ise eğer sorunu çözdüler ise nasıl çözdükleri eğer sorun devam ediyorsa nasıl çözmeleri gerektiğini anlatan resim yapmaları istenir.

         *Öğrencilere çalışmalar hakkında duygu ve düşünceleri sorulur. Ailemizdeki diğer kişilerle, arkadaşlarımızla veya başka kişilerde problemler yaşayacağımızı, bu problemlerin sağlıklı iletişim kurarak ve karşılıklı anlayışlarla çözülmesi gerektiği üzerine konuşulur.