Tema: Yaratıcılığı
geliştirme
Kazanımlar:
*Yaratıcı
dramanın özelliklerini kavrar.
*Yaşadığı
bir problemi nasıl çözebileceğini açıklar.
*İletişimde
jest, mimik ve beden dilinin önemini kavrar.
*Grup
içinde yapılan bir çalışmaya katkıda bulunur.
*insanlar
arası sağlıklı bir iletişimin önemini kavrar.
Kullanılacak Araç – Gereç: Gazete, müzik, rol
kartları, masal kartları
ÖĞRETME
– ÖĞRENME SÜRECİ
ISINMA VE OYUN (Giriş Süreci)
*
Öğrenciler sınıfın ortasına gelirler. Öğrencilere kalabalık bir caddede
yürüdüklerini ve uzaktan bir arkadaşını gördükleri söylenir. Öğrencilerden
arkadaşına ulaşmaları istenir. Zor da olsa arkadaşına ulaştıkları ve bu
kalabalık caddede ikili olarak yürümeye devam ettikleri söylenir. Uzaktan başka
bir ikili grup gördükleri ve onlara ulaşmaları gerektiği istenir. İkili gruplar
birleşirler ve bu caddede dörderli arkadaş grubu olarak yürürler. Grupların her
karşılaşmasında birbirleriyle sohbet etmeleri istenir.
1)
Gazete
Sınıftaki
öğrenciler sınıfın ortasında ikişerli eş olurlar. Eşlerin birbirlerinden
yeterli mesafede uzak durmaları sağlanır. Her gruba bire gazete sayfası
verilir. Öğretmenin komutuyla eşlerin ikisi de gazetenin üzerine çıkıp bekler.
Daha sonra gazete yarıdan katlanarak küçültülür. Komutla beraber eşler bu
gazete parçasının üzerine çıkar. Oyun bu şekilde gazetenin her bir aşamada
yarısını katlatarak devam ettirilir.
2)
Parazit
Sekiz
kişiyle oynanır. Oyuncular ikişer kişilik iki gruba ve dört kişilik bir gruba
ayrılırlar. Öğretmen 1. gruba bir cümle söyle ve bu cümleyi karşılarındaki 2.
gruba aktarları istenir. 3.grubun amacı ise bu iki grubun arasında durup farklı
şeyler söyleyip 1. grubun amacına ulaşmasını engellemektir. 2. grup ise aradaki
parazitlere karşı 1. Grubun söylediği cümleyi anlamaktır. Oyun sınıftaki
öğrenci sayısına göre gruplara ayrılır ayrı ayrı oynanabilir.
3)
Neşeli Daire
Öğrenciler
sınıfın ortasında daire şeklinde dizilirler. Kendilerini sakin ve mutlu
hissedecekleri basit bir hareket düşünmeleri istenir. Çemberde ilk öğrenci hareketini
gösterir. Bir sonraki öğrenci kendinden önceki arkadaşının hareketini sonra
kendi hareketini yapar. Bundan sonraki öğrenci ilk hareketten başlayarak en son
kendi hareketini yapar. Oyun bu şekilde devam ettirilir. Daire içinde öğrenci
sayısı fazla olursa hareketlerin hatırlanması için grup yardımcı olabilir.
Öğrenci sayısına göre küçük gruplar oluşturulup hareketlerin hatırlanması için
oyun ayrı ayrı oynanabilir.
DRAMA ETKİNLİĞİ VE DOĞAÇLAMA (Geliştirme Süreci)
*Playback: Öğrencilerden ikili gruplar
oluşturulur. Öğrencilere önceden hazırlanmış rol kartları verilir. Gruplar
sırayla tahtaya çıkar ve ikili eşler arka arkaya durular. Öndeki öğrenci
ellerini sırtında birleştirir ve kullanmaz. Arkasındaki eşinin elleri artık
onun elleri olacaktır. Rol kartlarındaki konuşmayı sunmaya çalışırlar. Arkadaki
öğrenci elleri ve kollarıyla öndeki arkadaşının konuşmasını desteklemeye
çalışır.
*Hikaye Birleştir: Öğrencilere serbest
bir şekilde sınıfın ortasında durular. Öğretmen her öğrenciye bir masalın belli
bir kısmını içerin masal kartları verir. Öğrencilerin amacı aynı hikayeyi bulup
birleştirmektir. Etkinliği zorlaştırmak için birden fazla masaldan
yararlanılabilir.
*İyi Haber – Kötü Haber: Öğrenciler 4
gruba ayrılırlar. Gruplar sırayla tahtaya çıkarlar. Öğretmenin vereceği
yönergeye uygun olarak sırayla “iyi haber şu ki – kötü haber şu ki” şeklinde
başlayan cümlelerle bu yönergeyi sürdürmeleri istenir. Öğrencilerin cümleleri
birbirinin devamı niteliğinde bağlantılı olmalıdır.
- Bu küçük bir köyün dışında küçük bir evde
ve çok mutsuz olarak yaşayan Mehmet’in hikayedir.
- Ertesi gün ki matematik sınavıma çok iyi
çalışmam gerek.
- Dışarıda çok fazla yağmur yağmasına
rağmen dışarıya çıkmalıyım.
- Alışveriş yaparken birden gözüme çok
pahalı diye alamadığım elbise takıldı.
- Yeliz otobüsten indi ve bavul sırası
bekliyordu.
- Ayhan uzun süredir görüşmediği
arkadaşının evine ilk kez gidecekti.
DEĞERLENDİRME VE PAYLAŞIM (Sonuç Süreci)
*Öğrenciler
ikili eş olurlar ve sırt sırta otururlar. Öğrenciler birbirlerine bakmadan
resim yaparlar. Önce A öğrencileri çizdikleri resmi B öğrencilerine anlatarak
çizdirmeye çalışır. Daha sonra B öğrencileri yaptıkları resmi anlatıp
çizdirirler. Çalışma boyunca öğrencilerin birbirlerine bakmamaları istenir.
*Yapılan çalışmalar hakkında
öğrencilerin duygu ve düşünceleri alınır.
